L’analista de l’OCDE, Paulo Santiago, reivindica l’avaluació del sistema educatiu com a eina per millorar l’aprenentatge
La consellera d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya, Meritxell Ruiz, assegura que s’avança per implantar l’avaluació de docents
En una jornada destinada als directors de centres, el director de Política Educativa de l’OCDE, Paulo Santiago, ha defensat les avaluacions externes del sistema, dels centres i dels docents, per millorar sempre l’aprenentatge dels alumnes. Santiago ha recalcat que cal implantar una ”cultura de l’avaluació” per deixar de veure-ho com una mesura punitiva, sinó com una oportunitat que permet canvis a l’aula. En el marc de la conferència, la consellera d’Ensenyament Meritxell Ruiz, ha defensat com s’està duent a terme l’avaluació del sistema a Catalunya i ha recordat que l’avaluació de docents està pendent d’implantar-se a l’espera de consolidar tots els canvis que aposten per l’autonomia de centres.
L’analista de l’OCDE ha explicat que qualsevol avaluació ”no serveix per a res” sinó millora els resultats dels alumnes i que per tant, l’impacte d’aquest examen ha d’anar enfocat als canals que permetin establir ”canvis” a l’aula. Per aquest motiu, Santiago ha destacat el rol dels directors de centre, i la importància del seu lideratge pedagògic. Els ha definit com a ”punt de connexió” entre les polítiques de nivell nacional i l’impacte potencial a l’aula. Per això, el director de Política Educativa de l’OCDE, ha defensat posar recursos perquè els centres i directors puguin desenvolupar la capacitat d’enfocar els canvis necessaris per millorar l’aprenentatge dels alumnes. En aquest sentit, Santiago ha defensat que els docents són els ”vertaders” agents de canvi que poden garantir una millora, i per això creu que cal desenvolupar la ”cultura” de l’avaluació, deixant de banda el seu valor ”punitiu”. La consellera d’Ensenyament, Meritxell Ruiz, ha destacat que, de les paraules de Santiago se’n desprèn que a Catalunya s’estan fent bé les coses perquè considera que les avaluacions externes que s’elaboren al sistema, com les que aquest dijous i divendres fan els alumnes de 6è de Primària, serveixen només per a millorar els aprenentatges dels alumnes. Per Ruiz, lac comparativa amb la salut és clara: ”ningú no acceptaria un tractament del metge sense haver analitzat què li passa”. Ruiz conclou que aquestes avaluacions serveixen precisament per saber ”com estem” i veure què es pot solucionar. Ruiz també ha ”celebrat” sentir d’un expert com Santiago que l’últim responsable de l’avaluació de l’alumne ha de ser el docent. Per Ruiz, una de les disputes més ”grosses” amb Madrid ha estat al voltant d’aquestes avaluacions i ha recordat que les revàlides de la LOMCE estan mal plantejades perquè pretenen condicionar el títol de l’alumne. ”L’avaluació ha de servir per veure si l’aprenentatge és positiu”, ha conclòs la titular d’Ensenyament. Pel que fa a l’avaluació de docents, que actualment només es du a terme de manera voluntària a falta del decret que l’ha de regular, Ruiz ha explicat que s’hi continua treballant però que els processos de canvi que han de dotar d’autonomia tots els centres han estat complexos. Ruiz ha recordat que fa un any, el decret de provisió de plantilles, un dels marcs que potencia aquesta autonomia, va estar a punt d’anul·lar-se al Parlament i per aquest motiu, aposta per ”anar consolidant el que tenim”. Ruiz no ha posat cap data sobre la taula per a què aquesta avaluació sigui quan realitat perquè creu que el més important és tenir ”resultats positius” el dia que es publiqui. ”No volem fracassar”, ha dit Ruiz, i per això, s’aposta per ”més processos que regulacions”.♦
