Dos de cada tres alumnes de 4t d’ESO de Catalunya té un nivell d’anglès de B1 o superior
Les proves externes del British Council mostren que més del 60% dels estudiants enquestats fan alguna extraescolar en anglès
El 65,9% dels alumnes catalans de 4t d’ESO , és a dir, dos de cada tres, tenen un nivell d’anglès de B1 o superior, és a dir, poden mantenir una conversa simple, i per tant, assoleixen el repte fixat pel Departament per al 2018, i per la UE el 2020. És la principal conclusió de les proves que ha dut a terme el British Council per encàrrec del Consell Superior d’Avaluació de Catalunya per comprovar els coneixements d’aquesta llengua en acabar la secundària. Les proves es van fer el novembre passat a 1.416 alumnes de 51 centre i també assenyalen que un 62,1% dels alumnes catalans fan algun tipus d’extraescolar en anglès i que la música és la principal eina de contacte amb l’idioma, seguida de es pàgines webs i els jocs en línia i d’ordinador.
Les proves externes per determinar el nivell d’anglès dels alumnes catalans a la Secundària determinen que un 36% tenen un nivell de B1, és a dir, poden comprendre les idees principals d’una informació, descriure fets i fer front a la major part de situacions lingüístiques. Un 29,9% més tenen un nivell de B2 o C, és a dir, encara més alt, que els permet com a mínim, comprendre textos de tempes concrets, especialitzats, expressar-se amb fluïdesa i interactuar, i a la vegada, produir textos clars i detallats. Per tant, dos de cada tres alumnes catalans, el 65,9% han assolit el nivell que el Departament d’Ensenyament es va fixar en l’ofensiva de país a favor de l’èxit escolar per aquest 2018, i a la vegada, ha assolit també el repte de la UE que aquest nivell fos el de com a mínim el 50% d’escolars de secundària el 2020. Els resultats de les proves Aptis, realitzades pel British Council, fixen en un 7,5% els alumnes que no superen l’A1, mentre que un 24,7% es queden a l’A2, és a dir, poden comprendre frases i expressions utilitzades habitualment sobre temes propers, i comunicar-se sobre temes familiars i habituals en situacions senzilles. Per Joan Mateo, president del Consell d’Avaluació Superior de Catalunya, aquets resultats, que concorden amb els obtinguts a les proves de competències bàsiques d’enguany, que situa en un 66,5% els alumnes que es troben a la franja de nivell mitjà alt o alt. Per Mateo, són una mostra que s’està produint un ”canvi de paradigma” i que la tendència que el domini d’una llengua estrangera a l’estat espanyol no era òptim, s’està revertint. Les generacions joves, ha explicat Mateo, gràcies a l’esforç de les escoles d’introduir la llengua estrangera en assignatures no lingüístiques, es comenci abans dels sis anys i la importància que li dona la societat traduït en extraescolars i ús de noves tecnologies, ha canviat ”la imatge” del què suposa aprendre una llengua estrangera. Les competències passives, és a dir, la comprensió oral i la lectura, són les competències amb més bons resultats, mentre que l’expressió oral i l’escriptura tenen més marge de millora. Mateo ha assenyalat que aquesta característica també es dona en castellà i català. L’enquesta complementària de l’estudi del British Council assenyala que el 62,1% d’aquest alumnat fa alguna extraescolar relacionada amb l’anglès, principalment classes en una acadèmia d’idiomes, en un 54,6% dels casos, o classes amb un professor particular, en un 41,8%. També es tenen en compte el 22% dels estudiants que fan campaments o cursos d’estiu o el 17% que fan estades amb una família nativa. La música és l’activitat amb què més freqüentment utilitzen l’anglès els joves de 15 anys de Catalunya, i un 75% dels enquestats reconeixen que escolten cançons en anglès uns quants cops a la setmana. El joc en xarxa, les pàgines web o els jocs d’ordinador són habituals en un 20% aproximat dels joves, mentre que parlar anglès amb algun familiar o llegir en aquesta llengua freqüentment, uns quants cops a la setmana, ho fan només el 12 i el 5% dels alumnes. Els alumnes enquestats creuen que viatjar és un dels motius que fan ”molt útil” aprendre anglès, així com comunicar-se amb estrangers o aconseguir una bona feina. En un 70% dels casos consideren que aprendre al llengua és útil per l’educació futura i només un 21% ho consideren molt útil per llegir llibres o revistes.
Prova oral i nous objectius
Joan Mateo ha indicat que els resultats d’aquestes proves faran replantejar les pròpies del Departament de competències bàsiques que es realitzen cada any als alumnes de 4t d’ESO. Mateo és partidari d’introduir la prova d’expressió oral de cara al curs vinent, malgrat les dificultats logístiques que pot comportar, per poder anar afinant cada vegada més el diagnòstic del sistema. Joan Mateo creu que aquest canvi, és necessari per revisar els objectius en matèria d’aprenentatge de llengües estrangeres i creu que ”no es fer volar coloms” si el Departament es planteja fixar en un 75% la proporció d’alumnes amb com a mínim un B1 d’aquí a 4 anys. A la vegada, ha apostat per repetir la prova externa, realitzada pel British Council, cada tres anys aproximadament. Mateo ha recordat que l’objectiu, també d’aquí a 4 anys, els graduats universitaris hauran d’acreditar el B2 i que per fe-rho possible, cal que surtin de la Secundària amb, com a mínim, el B1.♦
