El 25% dels estudiants de l’Estat espanyol es troben als nivells més alts de rendiment en competència financera, segons PISA

L’Organització per a la Cooperació i el Desenvolupament Econòmics (OCDE) ha fet públic aquest dijous (27/06/2024) el seu informe PISA 2022 sobre l’avaluació de la competència financera, s’obre a una finestra nova dels alumnes de 15 anys, segons el qual un 25% dels estudiants de l’Estat espanyol es troben als nivells més alts de rendiment (4 i 5), mentre que un 58% se situen en un nivell mitjà.

D’acord amb l’estudi, els estudiants espanyols obtenen una puntuació mitjana estimada en competència financera de 486 punts, dotze punts per sota del rendiment mitjà de l’OCDE, que se situa a 498 punts.

Dels 14 països membres de l’OCDE i dels 6 associats que han participat en l’avaluació, és Bèlgica el que lidera la taula amb 527 punts, seguit de Dinamarca (521) i el Canadà (519). Espanya se situa entre Noruega (489) i Itàlia (484), mostrant estabilitat en els rendiments de competència financera respecte a estudis d’anys anteriors.

Segons l’informe, Espanya és un dels països on hi ha menys desigualtat en competència financera entre l’alumnat desfavorit i l’afavorit. Amb una diferència de 73 punts, aquesta és 14 punts menor que la mitjana de l’OCDE, i significativament inferior a països com els Estats Units (92), Bèlgica (104) o els Països Baixos (97).

L’estudi observa també l’exposició a l’educació financera que els alumnes han tingut en els 12 mesos previs a la realització de l’avaluació. En aquest sentit, els estudiants espanyols se situen lleugerament per sota de la mitjana de l’OCDE, en informar que havien après i coneixien gairebé 7 dels 16 conceptes financers que se’ls presentaven.

Així, els conceptes que més havien après són el sou (75%), el pressupost (70%), l’empresari (68%) i el préstec bancari (66%). Per contra, els que menys van ser l’interès compost (21%), el tipus de canvi (21%), la diversificació (19%), el retorn de la inversió (18%) i la depreciació (9%).

Pel que fa a la interacció amb els pares sobre assumptes relacionats amb els diners, els estudiants espanyols parlen amb els seus progenitors almenys una vegada a la setmana sobre aspectes relacionats amb els diners per a compres (49%), la paga (39%), els seus estalvis (38%), les despeses (37%) i les compres en línia (36%).

Sobre aquest darrer assumpte, el 85% dels alumnes espanyols va fer alguna compra online en els 12 mesos anteriors a l’avaluació, en línia amb la mitjana de l’OCDE (86%). Un 58% dels estudiants espanyols va fer servir el telèfon mòbil per pagar durant l’any previ a l’estudi. La mitjana de l’OCDE es va situar al 66%.

A més, menys de la meitat dels estudiants espanyols de 15 anys (el 47%) declara tenir un compte en una entitat bancària, davant del 63% en què se situa la mitjana de l’OCDE. El percentatge encara és menor entre els alumnes d’Espanya que va informar que posseïa una targeta de pagament o de dèbit (un 24%). La mitjana de l’OCDE és del 62%, amb països com Dinamarca, els Països Baixos i Noruega superant el 90%.

Tot i això, el percentatge d’estudiants a qui els agrada parlar sobre assumptes de diners a Espanya se situa en el 51%, molt similar a la mitjana de l’OCDE, que és del 50%. Només un 38% de la població estudiantil espanyola diu que els assumptes de diners no són importants per a ells.

A Espanya es van avaluar els coneixements financers de més de 2.000 alumnes nascuts el 2006 d’un total de 206 centres educatius. La major part de l’alumnat participant a l’avaluació estava cursant 4t d’ESO.

Informe espanyol “Competència Financera” … clicar aquí