Andreas Schleicher, Director d’Educació i Competències de l’OCDE escriu sobre “Com utilitzar eficaçment la IA Generativa en l’educació”
La Intel·ligència Artificial Generativa (GenAI) s’ha integrat ràpidament arreu del món. En entorns escolars, els estudiants ara consulten chatbots per fer els deures i els professors utilitzen aplicacions per crear plans de lliçons. Aquesta revolució s’ha produït en un període de temps notablement curt: ChatGPT es va llançar a finals del 2022. Però el potencial de la tecnologia ha impulsat la seva ràpida expansió.
A diferència de les onades anteriors de tecnologia educativa, gran part de GenAI és accessible gratuïtament per a qualsevol persona amb connexió a Internet. L’experiència de l’usuari és intuïtiva, sense necessitat de formació prèvia ni habilitats de codificació. I la versatilitat de la tecnologia significa que pot donar suport a una àmplia gamma de tasques, des de la redacció d’assajos fins a la creació d’experiències d’aprenentatge, tot en qüestió de segons.
Donades les capacitats de GenAI, la seva ràpida adopció en entorns educatius no és sorprenent. “Les Perspectives de l’Educació Digital 2026” de l’OCDE argumenten que hi ha moltes oportunitats però també alguns riscos relacionats amb GenAI. Les eines GenAI poden donar suport a l’aprenentatge quan es guien per objectius docents clars o estan dissenyades específicament per a l’educació. Tanmateix, quan la IA elimina la lluita productiva essencial per a l’aprenentatge, els estudiants poden completar les tasques més ràpidament i obtenir millors resultats immediats, però la seva comprensió pot estar menys consolidada. Això pot disminuir la resistència cognitiva, la lectura profunda, l’atenció sostinguda i la perseverança. Sense un propòsit pedagògic clar, la GenAI pot fomentar el que els investigadors anomenen “mandra metacognitiva” i desvinculació.
L’Outlook també revela limitacions de l’ús d’eines GenAI no específiques de l’educació per a l’aprenentatge. Per exemple, diversos estudis de recerca mostren que els estudiants van millorar la qualitat de les seves respostes quan van estudiar amb una eina GenAI d’ús general en comparació amb aquells que no tenien accés. Tanmateix, el seu rendiment als exàmens no va reflectir aquesta millora i va empitjorar.
En canvi, tot i que l’ús d’eines GenAI d’ús general pot funcionar pedagògicament, les eines GenAI especialitzades que estan dissenyades específicament per a l’aprenentatge mostren més potencial. Aquestes estan dissenyades amb una clara intenció pedagògica i es basen en la ciència de com les persones adquireixen coneixements i habilitats. Les avaluacions mostren que aquestes eines sovint poden conduir a millors resultats d’aprenentatge. Per exemple, quan s’utilitzen com a soci d’aprenentatge creatiu o col·laboratiu, o com a assistent de recerca virtual.
Les primeres proves suggereixen que els assistents de tutoria impulsats per GenAI poden augmentar la capacitat dels tutors humans per ajudar els estudiants a resoldre problemes. Segons un estudi, els tutors menys experimentats assistits per GenAI van utilitzar millors estratègies de tutoria i van veure que el domini dels temes de matemàtiques per part dels estudiants millorava significativament. Els investigadors van descobrir que una altra eina interactiva de formació del professorat basada en xat, que permet als professors novells practicar l’ensenyament amb estudiants simulats, va conduir a una millor preparació i confiança del professorat. Si bé aquests estudis són prometedors, calen futures investigacions per avaluar la seva veritable eficàcia en diferents entorns educatius.
De cara al futur, GenAI clarament no és una vareta màgica que resoldrà tots els problemes de l’educació. És capaç de magnificar la bona pedagogia i la dolenta. Els governs han de garantir que la GenAI s’utilitzi amb intenció, per enriquir l’aprenentatge i no per substituir l’esforç cognitiu ni reduir el judici professional dels professors. Els sistemes educatius haurien de donar suport, preferiblement, a eines dissenyades explícitament per millorar l’ensenyament i l’aprenentatge, creades conjuntament amb professors i estudiants, i examinades amb proves rigoroses. D’aquesta manera, els governs poden garantir que la GenAI doni suport als professors i estudiants de tot el món i doti els estudiants de les habilitats essencials d’alfabetització de GenAI que probablement seran importants per a l’èxit en el mercat laboral futur i en la vida en general.
Blog OECD, 19 de gener de 2026.
(De l’anglès, traducció de la redacció).
Fotografia: Andreas Schleicher és director d’Educació i Competències a l’Organització per a la Cooperació i el Desenvolupament Econòmics (OCDE) ©.
