S’ha realitzat a la Facultat de Ciències de l’Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona la 2a Jornada de “Formació Inicial Docent i Multilingüisme” debaten sobre com renovar la immersió lingüística
Una jornada a la Universitat Autònoma de Barcelona ha reunit aquest matí 30/01/2026) un centenar d’experts per revisar l’evolució del model lingüístic educatiu i debatre sobre els reptes actuals de la immersió lingüística
Posar èmfasi en l’adquisició precoç del català, fomentar-ne l’ús entre l’alumnat i treballar més i millor l’expressió oral, entre les principals receptes proposades
Un centenar d’educadors i experts han participat a la segona “Jornada de Formació Inicial Docent i Multilingüisme” que ha tingut lloc a la Facultat de Ciències de l’Educació de la Universitat Autònoma amb el lema “Dels pioners a l’actualitat: els reptes actuals de la immersió lingüística”. Els participants han resseguit les transformacions del model lingüístic educatiu català des dels 1980, quan es va crear la primera immersió; han revisat la seva renovació durant la primera dècada dels 2000, per adaptar-se a la nova immigració internacional; i han acabat analitzant els reptes principals del model actual. Els participants han assenyalat els mèrits del model d’escola catalana vigent i han coincidit que els principis que el van inspirar continuen essent vàlids avui dia, però també n’han assenyalat diverses limitacions, especialment la necessitat d’incentivar l’ús oral del català de manera sistemàtica i planificada, tant en els usos amb el professorat com en les relacions amb els companys.
El conseller de Política Lingüística, F. Xavier Vila, ha clos la jornada constatant que: “Els objectius fundacionals de la immersió lingüística es mantenen, però cal repensar el model amb el coneixement que aporten la recerca i l’experiència”. El model d’immersió s’ha d’adaptar al context actual, amb unes aules lingüísticament complexes en què el treball en grup està guanyant rellevància i en què, per tant, és més important que mai potenciar l’ús oral del català entre alumnes com a única via per generar contextos significatius d’aprenentatge de la llengua. En aquest sentit, el conseller ha insistit en la necessitat que els docents coneguin a fons les metodologies immersives i dominin el català, perquè ells són el principal model de referència per aprendre’l per a bona part de l’alumnat. Vila també ha insistit en la necessitat de prioritzar l’adquisició precoç de la llengua per facilitar que les aules d’educació infantil facin del català una llengua normal entre les noves generacions.
Aquesta segona jornada ha estat organitzada pel Departament de Política Lingüística, el Departament d’Educació i Formació Professional, el Departament de Recerca i Universitats, el Programa de millora de la formació inicial de mestres (MIF) i el Programa de millora del màster en Formació del Professorat de Secundària, a la Facultat de Ciències de l’Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB).
En l’obertura de la jornada, la degana de la Facultat de Ciències de l’Educació, Marta Bertran; la coordinadora del programa MIF, Digna Couso; el secretari de Millora Educativa del Departament d’Educació, Ignasi Giménez; i la vicerectora de Cultura i Política Lingüística de la UAB, Laura Santamaria, han coincidit en la necessitat d’adaptar la immersió lingüística a una societat cada vegada més diversa i complexa, així com d’explicar-ne de nou els beneficis i reforçar el compromís institucional i docent per garantir-ne l’eficàcia. El secretari de Millora Educativa del Departament d’Educació ha recordat que la immersió “no és una metodologia tancada, sinó un model viu que s’ha d’actualitzar constantment”.
La primera ponència ha anat a càrrec de Maria Carme Bernal, de la Universitat de Vic, que ha abordat els orígens de la immersió lingüística a Catalunya tot repassant els referents, materials didàctics i eines, amb especial èmfasi en l’etapa d’educació infantil. Tot seguit, Montserrat Cerdà, del Departament d’Educació, ha centrat la seva intervenció en la nova immersió dels anys 2000, marcada pels canvis socials, demogràfics i educatius, i pels nous escenaris lingüístics presents als centres escolars. Cerdà ha destacat “la necessitat d’actualitzar el discurs docent, reforçar la coordinació entre etapes educatives i treballar la coherència dels usos lingüístics”. Fent balanç retrospectiu, la subdirectora ha reflexionat que, de la tríada llengua, interculturalitat i cohesió social que va marcar aquell model, potser va ser la llengua la que va quedar més sovint en un segon terme.
La taula rodona sobre la immersió lingüística en l’actualitat s’ha centrat en com activar l’ús del català a les aules avui dia. Alba Ambròs, de la Universitat de Barcelona, ha exposat que els seus estudis mostren que els futurs docents desconeixen les dades sociolingüístiques i les estratègies de gestió lingüística a l’aula. Llorenç Comajoan-Colomé, de la Universitat de Vic, ha presentat el programa TuCAT, que proposa la planificació explícita dels usos lingüístics escolars i el foment de l’assertivitat lingüística. Cesc Franquesa, exdirector pedagògic de La Bressola, ha explicat com una gestió adequada dels espais, els temps, les tasques i els grups classe pot aconseguir que l’alumnat adopti el català com a llengua d’ús escolar normal fins i tot en entorns de minorització lingüística extrema com la Catalunya del Nord. Finalment, Dolors Masats, de la Universitat Autònoma de Barcelona, ha conclòs que les diferències de competència lingüística s’expliquen sobretot “pels conceptes d’inversió, el benefici percebut d’aprendre la llengua, i d’afiliació, és a dir, el sentiment de pertinença a una comunitat lingüística”.
La 2a Jornada de Formació Inicial Docent i Multilingüisme és un espai de trobada i reflexió adreçat a estudiants de magisteri i del màster de formació del professorat, docents i professionals de l’àmbit educatiu. La iniciativa promou l’intercanvi d’experiències i la reflexió compartida sobre el multilingüisme i la immersió lingüística com a elements clau per a l’èxit educatiu i la cohesió social.
+++
Fotografia: GenCat ©.
