Consell de la Unió Europea: Última reunió i acords del Consell d’Educació, Joventut, Cultura i Esport / Erasmus+ i IA en l’educació

Els ministres d’educació i joventut de la UE es van reunir (11 de maig de 2026) per debatre sobre Erasmus+, els professors a l’era de la IA, el diàleg de la UE amb la joventut i la sensibilitat per als joves de les polítiques nacionals i de la UE.

En destaquem el posicionament sobre Erasmus+ per al període 2028-2034  i sobre IA en l’educació.

Erasmus+: el Consell acorda la seva posició sobre el programa emblemàtic de la UE per a l’educació i la formació, la joventut i l’esport

El Consell ha acordat la seva posició sobre el reglament Erasmus+ per al període 2028-2034 . L’acord garanteix que el reglament es basi en els punts forts de l’actual programa Erasmus+ i marca un primer pas crucial cap a les negociacions amb el Parlament Europeu.

Erasmus+ és el programa insígnia de la UE per a l’educació i la formació, la joventut i l’esport, i ha canviat la vida de més de 16 milions de persones durant les últimes quatre dècades.

El programa Erasmus+ té com a objectiu donar suport a l’educació i la formació d’alta qualitat i oferir oportunitats d’aprenentatge i mobilitat per a una àmplia gamma de participants, inclosos joves, aprenents i persones que practiquen l’esport de base. La proposta de la Comissió fusiona el programa amb el Cos Europeu de Solidaritat (CES).

La posició negociadora d’avui és “parcial” perquè exclou les qüestions financeres i horitzontals . Actualment s’estan debatent en el marc de les negociacions sobre el proper marc financer plurianual (MFP) que cobreix el període 2028-2034.

Elements principals de la posició del Consell

Un model de governança millorat

El Consell ha actualitzat el model de governança del programa Erasmus+ per reforçar les competències de control dels estats membres.

En particular, ha restablert el comitè del programa que existeix en el marc de l’actual programa Erasmus+, donant als estats membres un major control sobre la governança del programa.

També ha introduït dues categories separades de programes de treball , a través de les quals s’implementaran accions en el marc d’Erasmus+:

-un «nou programa de treball d’acció» per a les noves accions en gestió directa que hagi proposat la Comissió

-un «programa de treball regular» per a les accions que continuen rebent finançament després de la seva implementació inicial

Cos Europeu de Solidaritat 

Per tal de preservar el llegat del Cos Europeu de Solidaritat (CES) en el programa Erasmus+ posterior al 2027, la posició del Consell inclou disposicions per a accions que actualment entren dins l’àmbit d’aplicació del programa CES, com ara iniciatives que donen suport a la participació juvenil i a les activitats de solidaritat .

També s’ha afegit una referència a les activitats de voluntariat relacionades amb el CES, inclòs el voluntariat en el marc del Cos Europeu de Voluntariat d’Ajuda Humanitària .

Donar visibilitat a tots els sectors

El text aprovat avui pel Consell garanteix la visibilitat de tots els sectors coberts pel programa Erasmus+. Les activitats finançades per Erasmus+ en educació i formació, joventut i esport apareixen en diferents articles.  

Segons el mandat del Consell, Erasmus+ continuarà donant suport als intercanvis de joves i a DiscoverEU en l’àmbit de la joventut. En l’àmbit de l’esport, el mandat estipula que Erasmus+ donarà suport a la mobilitat per a l’aprenentatge de les persones actives en l’esport de base , inclòs el personal esportiu.

Països no pertanyents a la UE

La proposta de la Comissió introdueix el nou concepte d’ associació «parcial» al programa Erasmus+ per a països no pertanyents a la UE. El mandat del Consell va més enllà, aclarint les condicions en què un país no pertanyent a la UE podria optar a l’associació parcial i estipulant que aquests països han de respectar els valors de la UE.

Talent i excel·lència 

En el seu mandat, el Consell ha rebatejat les «beques Erasmus+» de l’article 5 de la proposta de la Comissió com a «oportunitats de desenvolupament del talent i l’excel·lència» . L’abast de la nova iniciativa s’ha ampliat per incloure altres programes amb una dimensió transnacional , a més dels programes d’estudi conjunts.

Passos següents

La posició parcial de negociació aprovada avui és el mandat del Consell per iniciar negociacions amb el Parlament Europeu sobre el reglament Erasmus+. La decisió sobre el pressupost del programa per al període 2028-2034 dependrà de l’acord final sobre el proper marc financer plurianual.

Fons

El 16 de juliol de 2025, com a part del paquet més ampli per al Marc Financer Plural (MFP), la Comissió va publicar la seva proposta per a la propera generació del programa Erasmus+ (2028-2034). La proposta fusiona dos programes de la UE existents: Erasmus+ i el Cos Europeu de Solidaritat (CES), i preveu un pressupost de 40.800 milions d’euros. El programa es basa en dos pilars: oportunitats d’aprenentatge per a tothom i suport al desenvolupament de capacitats.

IA en l’educació: el Consell demana un enfocament centrat en l’ésser humà

En un moment en què la intel·ligència artificial (IA) està transformant ràpidament els sistemes educatius a tot Europa, i planteja reptes i oportunitats, el Consell pressiona perquè els professors continuïn sent al centre del procés d’aprenentatge .

Les conclusions aprovades pel Consell demanen un enfocament ètic, segur i centrat en les persones de la IA en l’educació que se centri en el reforç de les habilitats digitals i l’alfabetització en IA, garantint la inclusió i la justícia, empoderant els professors i donant suport al benestar dels professors i els alumnes. Aquesta és la primera vegada que es debat la relació entre la IA i l’ensenyament en l’àmbit de la política educativa.

El Consell insta els governs nacionals a reforçar les habilitats digitals i en intel·ligència artificial dels professors, a promoure el desenvolupament i l’ús d’ eines d’IA específiques per a l’educació , a abordar la desigualtat en l’accés als recursos digitals i a garantir que la IA millori, en lloc de soscavar, l’autonomia i les condicions de treball sostenibles dels professors.

Reptes i oportunitats

El Consell reconeix que la IA està remodelant ràpidament els sistemes educatius i té el potencial d’influir en la manera com s’organitza l’ensenyament i l’aprenentatge, com s’accedeix a la informació i com les escoles gestionen les tasques administratives.

Pel que fa als beneficis, la IA pot millorar l’ensenyament i l’aprenentatge donant suport a enfocaments més inclusius, millorant l’accessibilitat per als estudiants desfavorits i permetent mètodes d’ensenyament i avaluació més individualitzats. També pot millorar l’eficiència administrativa , alliberant més temps per a l’ensenyament i l’aprenentatge.

No obstant això, les conclusions del Consell també plantegen preocupacions sobre la reducció de l’autonomia, la dependència excessiva de la tecnologia i els riscos relacionats amb aspectes com el biaix, la desinformació i la protecció de dades . L’ús de la IA també podria agreujar les desigualtats i les bretxes digitals , afectar la concentració i l’adquisició d’habilitats dels estudiants i tenir implicacions socials i ambientals més àmplies.

El paper dels professors a l’era digital

Els professors tenen un paper central en l’aprofitament del potencial de la IA a l’aula , entre altres coses fomentant la ciutadania digital responsable i ajudant els alumnes a reflexionar sobre les implicacions socials, ambientals i ètiques de les eines d’IA. També són clau per avaluar críticament els resultats de la IA i guiar els alumnes en la comprensió de les seves limitacions i biaixos.

En les seves conclusions, el Consell argumenta, doncs, que els professors haurien de tenir l’oportunitat de contribuir al disseny i l’avaluació d’eines d’IA , d’acord amb un enfocament basat en l’humanisme digital que garanteixi que la tecnologia doni suport a l’agència humana i als valors democràtics.

Suport als professors en la transició a la IA

Per tal d’aprofitar els beneficis de la IA en l’educació i, alhora, garantir que els professors continuïn sent al centre de l’experiència d’aprenentatge, el Consell insta els governs nacionals a:

ajudar a impulsar les habilitats digitals i relacionades amb la IA dels professors , incloent-hi la integració de l’alfabetització en IA a la formació del professorat

promoure l’ús d’eines d’IA que afegeixin un valor pedagògic clar alhora que preservin l’autonomia dels professors i el benestar dels alumnes

fomentar el desenvolupament d’eines d’IA específiques per a l’educació com a manera de reforçar l’autonomia estratègica de la UE, juntament amb orientacions clares sobre la protecció de dades, la responsabilitat i la consciència de riscos

abordar les desigualtats en l’accés a les eines d’IA i els recursos digitals i garantir que els sistemes siguin accessibles i adequats per a tots els estudiants

garantir unes condicions de treball sostenibles per als professors considerant l’impacte de la IA en la càrrega de treball, l’avaluació i les tasques administratives

El Consell assenyala que la Comissió també pot donar suport als professors en l’era de la IA, entre d’altres, enfortint la cooperació amb organitzacions internacionals com el Consell d’Europa, facilitant la recerca i l’intercanvi de proves, proporcionant orientació sobre l’ús ètic de la IA i implicant els professors en la configuració d’iniciatives a nivell de la UE.

Així mateix, la Comissió pot treballar amb els estats membres per millorar el desenvolupament de capacitats , fomentar l’aprenentatge entre iguals i l’intercanvi de bones pràctiques, i promoure recursos d’aprenentatge professional i iniciatives de col·laboració tant a nivell nacional com de la UE.

+++

Imatge: Consell d’Educació, Joventut, Cultura i Esport / UE ©.